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南开大学校长曹雪涛:百年南开要奋起直追,力争回到应有位置

时间:2019-12-03 10:36:28作者:匿名 阅读量:2199 
摘要:10月13日,江苏淮安。大四学生潘金成正在准备考研,他每天都会在宿舍或图书馆旁的草坪上打坐半小时。他说打坐让自己更理性,减少了情绪化,注意力更集中,有益学习。

"与辉煌时期相比,南开大学近年来确实放慢了发展速度."在接受澎湃新闻(www.thepaper.cn)的独家采访时,中国工程院院士、南开大学校长曹雪涛毫不避讳地谈到了如今南开缺乏“存在”。

他说,随着中国高等教育的快速发展,各大学的综合实力正在迅速增长,“现在不是前进或后退,而是慢慢前进或后退。”穿越历史长河,南开大学今天已经有100年的历史了。“我们必须正视现实,迎头赶上,努力回到应有的位置。”

南开大学现任校长曹雪涛接受了澎湃新闻的独家采访。澎湃新闻记者刘金土

10月17日,南开大学将庆祝百年校庆。一个世纪前,硝烟弥漫,枪炮声四起,乱世沉浮,南开生来就是为了拯救国家,越是难开(办)。从1916年到1925年,平均每年爆发10多次战争。正是在这样的动荡中,南开大学于1919年正式诞生。教育救国是严修和张伯苓为中国寻求的希望之路。

阎秀喜欢北京晚报

20世纪20年代左右,“老校长”张伯苓为南开定下了合适的气质:“公平能干,日新月异”。“你是中国人吗?你爱中国吗?你喜欢中国吗?”在1935年的开幕式上,张伯苓的“爱国主义的三个问题”成为南开人民至今必须回答的问题。

南开早期学校资金有限,规模小,师资丰富。大量回国的医生在这所学校开始了他们的教学和研究生涯。其中,民国“四大经济学家”中的两位,何莲和方显庭,在南开大学任教。蒋廷黻是中国近代外交史教学和研究的先驱,他在南开历史系开始收集和研究中国近代外交史料。中国考古学之父李记曾在南开大学教授人类学社会学。

尽管条件艰苦,南开大学还是涌现出了一批“了解中国,服务中国”的人才。开国元勋周恩来、著名数学家陈省身、中国物理学之父吴大猷、中国现代戏剧史上最有成就的剧作家曹禺和33岁时起草了中国第一部所得税法的宁恩成都是著名的校友。文学艺术和科学研究的一系列成就也从这里开始。“南开指数”,北方戏剧、篮球和中国经济的基石...

南开大学主楼前的周恩来雕像

回顾过去一个世纪南开的辉煌,新一代南开人将会取得什么样的成就?两年前,当曹雪涛接任南开大学校长时,人们正在擦擦眼睛。这位传奇总统能给南开带来什么期望?

不久前,“南开大学全面启动“4211计划”的消息让公众一瞥总统为南开规划了一个世纪的“高级升级”之路。

“我希望在保持原有传统的基础上,我们能够鼓舞士气,勇敢地克服我们面临的困难,追求卓越,并将这种追求付诸实践。”曹雪涛告诉澎湃新闻。

曹雪涛[对话]

出发点|“爱国三问”仍然是一个现实的问题

澎湃新闻:南开在过去的100年里发生了什么变化?哪些基因被传递和保留?

曹雪涛:南开大学的建立和发展是中国高等教育的沉重历史,也是中国高等教育现代化的缩影。它成立于五四春天。当国力衰弱,国家存亡危急时,南开大学之父严修先生和南开大学首任校长张伯苓先生携起手来,以教育救国的理念创办了南开大学。

南开大学成立的背景和目的决定了它的气质。南开的学术传统是了解中国,服务中国。它的整个发展过程是高等教育人才培养、国家发展和民族繁荣的紧密结合。所有培养的学生都有伟大的力量精神。因此,许多南开毕业生不仅在专业和学术领域有着深厚的造诣和杰出的成就,而且因为他们对社会和国家的贡献而受到社会和学术界的尊敬。

南开大学“老校长”张伯苓喜欢南开大学官方网站数据地图

澎湃新闻:你刚才提到了公共教育的教学理念和文化核心,以及对中国的知识和服务。1935年,张伯苓总统提出了“爱国主义的三个问题”。你认为我们的学生回答了这三个问题吗?

曹雪涛:我们必须回答好这三个问题。在新时期的特殊历史时期,中国高等教育进入了一个新的历史发展时期。我们应该真正回答培训什么样的人,为谁以及如何培训人的问题。

在南开大学百年办学历史中,培养具有家国情怀的高素质人才一直是首要任务。张伯苓总统在1935年的开幕式上提出了三个爱国问题。他的爱国主义教育思想非常深刻。这不仅是历史问题,也是现实问题,甚至是未来问题。我们必须回答好这三个问题,即培养有感情的人、有责任感的人、对国家和民族有伟大精神的人。这对我们来说是一项重要的任务。

许多人现在说大学已经失去了教育的本质,培养了一些优雅的自我主义者。可以说,在培训过程中,有些学生只考虑他们的专业、职业和发展,而没有把他们的学习和国家的发展结合起来。南开从入学伊始就在整个学习过程中进行爱国主义教育。在课堂教学中,包括一些学生的社区活动和社会实践,我们都弘扬“公共能力和日常创新”的精神。

重塑|通过行动追求卓越

澎湃新闻:站在百年新的历史起点上,你对南开未来的发展有什么计划和设想?

曹雪涛:大学,尤其是世界一流大学,应该为国家提供一流的人才和团队以及一流的科研成果。特别是在解决“瓶颈”问题上,一流的原创领先成果应有一定的知识贡献、技术突破和人才支持,包括国家重大民生和经济发展过程中的一些关键核心技术和主要产品。

南开大学强调培养和引进人才是一项重要任务。面对国际发展的趋势,人才工作是根据国家的主要需要来安排的。我们特别期待世界级的人才加入我们。另一方面,我们也有效地整合资源,为南开大学的教职工提供一流的工作和生活条件,激励他们为南开工作,为国家做出贡献。因此,加强一流人才的培养和引进也是我今后的核心任务之一。

还有一个问题,南开大学作为一所立足中国的世界级大学,如何在现代治理体系建设中走出一条具有南开特色的中国之路。我们也在积极探索。

南开大学微信公众号信息地图

澎湃新闻:南开大学近日推出了“4211杰出南开行动计划”的新定位。你能简单介绍一下这个计划吗?

曹雪涛:首先,让我们介绍一下这个计划的背景。在一所文理并重的综合性大学里,每个人都认真而充分地讨论了一些计划和纲领性文件。然而,稍微不够的是讨论而不做决定,这往往缺乏目标感和实施、改进、改进和完善的行动。有些东西必须先移动,然后慢慢调整。否则,如果我们坐着谈论事情,停滞不前,许多良好的发展机会将会丧失。

通过对南开许多高校的调查,我了解到每个人都期待着实施一些有效的措施来促进实质性发展。经过调查,发现有些教师对现状感到满意。因为在一所综合性大学,当一名大学教师是一种荣耀和职业。

然而,一些老师只把这份工作视为职业,而不是职业。分析它的本质不是从内心追求生活的卓越。如果一个学者或老师在内心追求卓越,他会激发自己内心的动力,并继续创新、创造和提高自己。

要整合这些因素,着眼于南开的未来发展,我们必须有突出的追求和行动目标。杰出的南开行动计划实际上是重塑南开新世纪新辉煌的纲领性文件。该文件只为每个人指明了方向,但在操作层面,它也提供了指导。

“4211”的“4”是艺术振兴计划、科学推广计划、工程攀登计划和生物医学发展计划。这是为了把南开的文理并重,为国家的重大需要和新学科的发展前沿,特别是新工程和新医药的发展,作出一些新的安排。

“2”是两个主要的奖励系统。所有计划好的行动都应该由人来完成。既要充分发挥教师的个人主动性,调动团队的集体主义精神,又要密切联系学校行政机关和部门的工作。我想调动每个人的积极性,让每个人都有一个要遵循的目标,有一个要学习的榜样,从而提出两种奖励制度:一种是教育教学奖励制度,这是每年九月教师节时认可的。此外,还有一个科学研究奖励制度,每年年底举行的南开大学科学技术奖励大会认可了这一制度。

两个“1”和一个是指在南开大学建立十个交叉科学中心。针对国家的重大需求,根据学科发展的前沿,围绕重大问题开展多学院、多学科的跨学科研究。

另一个“1”是与海外一流大学和研究机构建立十个国际联合研究中心,主要是通过与国际一流和一流人才团队和项目的合作,借助先进的制度优势和国际智慧,将南开融入世界,实现国际化发展。

澎湃新闻:你提到的两个奖励系统实际上是我们的评估方向。该计划要求南开大学教师将教学和科研结合起来,但现在有人说“教授离平台越来越远,只做科研,不教学”。你认为这些问题怎么样?

曹雪涛:首先,作为一名大学教授,选修本科课程是大学教授的职责。我们提倡的南开大学奖励制度鼓励教师在一线教学中取得一些成绩。学校还明确规定大学教授应该参与本科教学。

南开大学也在本科教育教学改革中采取了一些实质性措施。我们称之为“南开40规则”,并从40个方面制定了改革措施,包括鼓励教师从事一线教学。

同时,南开大学也修改了以前的评价条例,实现了分类评价。对于因教学原因科研能力稍弱但在教育教学中做出突出贡献的人才,我们将聘请他们担任教学教授。这些都是学校改革措施。

南开大学作为一所两级大学,坚持教师的高标准。如果大学教授不仅能在自己的学科领域取得较高的学术造诣,而且对教学有责任感和热情,那么这些教师的教学和人才培养效果会很好。

南开大学主楼

困境|现在不是前进或后退,而是慢慢前进或后退。

澎湃新闻:南开大学刚刚通过两班制中期评估,未来仍将面临更多挑战。例如,有人提到南开大学可能不像以前那样有强烈的存在感,没有太多的学科被选入两班制,高校也不在前列。你认为南开大学现在面临的挑战是什么?

曹雪涛:与辉煌时期相比,南开大学近年来的发展确实放缓了。随着当今中国高等教育的发展,每所大学的综合实力都在快速增长。目前,不是前进或后退,而是慢慢前进或后退。

南开大学取得了一些进展,但与其他大学相比,进展较慢。这是一个我们必须清醒认识并勇敢面对的局面。近年来,南开大学的发展一直很差,特别是在最近一轮的学科评估中没有一个。老师和学生确实很沮丧。然而,这也从上到下提醒了南开。我们必须正视现实,迎头赶上,在新一轮竞争中做出新的贡献,努力回到应有的位置。

首先,我们必须分析原因。区域观念滞后和相对投资不足是近年来制约南开发展的两大因素。

当然,我们仍然必须考虑到缺乏自身发展的问题。例如,发展的概念相对落后。近年来,南开大学自主创新动力小,开拓精神薄弱。它特别位于天津。与大学众多、竞争激烈的北京和上海不同,南开大学相对缺乏在竞争中不领先、在竞争中落后的落后局面和标杆意识。这些是过去导致我们发展缓慢的一些因素。

现在,学校完全意识到了这个问题。我们应该鼓舞全校的士气,让每个人都充满活力,为建设双一流做出共同的贡献。

作为校长,我主要做几件事,其中之一就是更新观念,建立共识,激发活力。为此,我一到南开,经过和所有同志讨论,第一年就召开了五次校级工作会议,分别涉及人才、学科建设、本科教育教学、研究生教育教学、外事等方面,让大家清楚地认识到南开大学的现状和面临的挑战。

今年是第二年,学校积极开展行动计划,提出要做好实施工作,争取真正的卓越和成果。如果每个人都有追求卓越的意识和发展的理念,他们将能够激发自己的承诺和勇气,真正营造一种不进不退的氛围。只有这样,他们才能真正有所作为。如果说去年是激动人心和建立共识的一年,那么今年将把重点放在执行上。我希望明年将是晋升的一年,最后是发展的一年。这样,每年都有一个目标,一步一步地恢复过去的荣耀。

1926年,严修先生撰写了南开大学微信公众号的“南开大学概况”数据地图。

期待卓越的血脉延续

澎湃新闻:2018年元旦刚过,你就来到了南开。现在你的任期将达到两年。你如何评价你的工作?你给自己多少分?

曹雪涛:我会给自己100分中的80分。我非常喜欢这份工作,我真的很喜欢这所有着100年历史的大学,它也和它的发展融为一体。

作为校长,我必须首先履行我的职责。什么是好的大学校长?我认为作为一个懂得教育的政治家,把握正确的方向是非常重要的。其次,有一个有战略眼光的教育家和另一个有感情的专家。特别是了解教育和良好的管理,能够在宏观思维中找到大学使命责任的具体实现路径,遵循教育发展规律,结合国家的主要需求和社会发展,在具体的实际工作中认真实施和落实,这些都是大学校长的综合素质和愿景。

澎湃新闻:当你加入南开的时候,很多人都有很高的期望。你希望给南开带来什么变化?

曹雪涛:首先,我希望给南开的发展带来新的想法。一切都基于想法和行动。追求卓越的理念是我所追求的,我也希望能得到老师和学生的鼓励。

我希望南开的老师和学生们继续流着追求卓越的血液。从张伯苓校长创立南开的那天起,他就想建立一所一流的大学。大学成立之初,就邀请了一流的大学教师,包括那些从海外回来的教师,当时的课程也符合国际标准。在教学过程中,我发现其中有些不适合中国的现状,于是我调整了教育思想和教学体系,提出了“土特产”的教育理念,强调“了解中国,服务中国”。事实上,它似乎是针对国家的主要需求,走中国的发展道路。

最后,你可以看到南开、周恩来、陈省身、曹禺等培养的学生。,以及南开一系列学校培养的学生,如梅贻琦先生,都能反映南开的深刻印记。这种教育是追求卓越,是大公卓越的精神,而不仅仅是考虑自己。此外,它不仅局限于一个人的专业,它是“公共的”。而且,要有“能力”。没有能力就不可能有感情。所以它的座右铭是允许公平竞争。在大学校训中,南开是独一无二的,它能把公私结合起来。这是南开的特点。

第二是加强行动。“4211”卓越的行动计划也是如此,它比语言更好。南开人非常冷静、沉重、低调。我希望在保持原有传统的基础上,我们能够激发高昂的士气,勇敢地克服我们面临的困难,追求卓越,并将这种追求付诸实践。当然,最重要的是成为一个国家,走国际发展的道路。

澎湃新闻:作为第十三届CPPCC国家教育、科学、教育、卫生和体育委员会副主任,你对中国教育,尤其是高等教育有什么建议?

曹雪涛:我们都期待着新时期中国大学教育的发展。因为国家越发达,它就越重视教育。

我认为中国大学的发展已经到了一个新的历史阶段,它不再仅仅是传授知识。大学应该首先是民族思想的源泉,有责任为国家发展和民族进步提供思想文化支持,甚至引导一个民族自信心的发展。

我们可以看到,在发达国家,大学是原始创新的高地。许多领先的原始关键核心技术和主要产品的出现都来自大学教授和创新团队。因此,我认为现阶段我国高等教育的发展应该大力培养创新型一流人才,特别是领军人才。把培养能够为国家提供执政智慧和技术支持的一流人才作为一项重要任务。

此外,大学需要继续努力实现治理制度的现代化,特别是在培训和引进人才、激发现有人才的创造力、形成新的前沿学科和向国家输送一流人才方面,特别是为国家的社会和经济发展提供核心人才支持。因此,我国大学的发展和现代治理制度的发展进入了一个新阶段,许多命题需要我们深入思考和积极实践。

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